幼儿期是孩子语言发展的关键期，《纲要》在语言领域中指出：“发展幼儿语言，关键是老师要给孩子们创设一个他们想说、敢说、喜欢说、有机会说的良好环境”。　　讲故事能使幼儿的语言表达能力、口语发展能力得到很大程度的提高。幼儿能从中学到较丰富词汇、美的句子，也对幼儿在完整讲述、清楚表达一件事、语言逻辑思维等等方面都有很大的帮助。更重要的是锻炼幼儿的胆量，培养幼儿自信与勇气。　　为给小朋友们一个展现自我的平台，在班中我们开展了《睡前故事我来讲》的活动，活动刚与小朋友们“见面”，便迎来了高涨且积极的参与度，小朋友们迫不及待的举起小手想要报名参加。　　于是，开展前，我们先和小朋友们一起讨论了一些问题：你们喜欢看什么故事书？你觉得故事书有什么会很有趣？怎样讲故事？怎样讲会更吸引人？怎样把故事讲得更长？等等一系列的问题，激发孩子们动脑思考，为讲好听的故事做准备。　　桐桐说：讲故事的时候，可以一边看着书上的图片，一边给小朋友讲，这样小朋友们会更喜欢听。　　恩慈说：可以先在家里和爸爸妈妈一起看一看要讲的书，等会讲了，再讲给小朋友们听。　　通过分享，小朋友们知道了讲故事的方法，也知道了怎样把故事讲得更好听，小伙伴们喜欢听。　　“老师，我们什么时候可以给小朋友们讲故事呀？我们都等不及了”。在小朋友们积极的追问与迫切的想要表达、表现自己的欲望下，老师说：“我们现在就可以讲呀！”。　　天翼的想法大家也很同意，于是，在商定下共同决定，这周先让小朋友投票决定谁先讲故事。下周开始，由爸爸妈妈帮助报名。　　于是：故事报名活动也在班级群中与家长朋友们见面了。家长们积极地给小朋友们报名参与，很快，第一周的报名顺利完成。　　“今天是CC 小朋友为大家讲述睡前故事，《龟兔赛跑》......”cc双手拿着故事书，小眼睛认真看着故事书、一字一句很清晰地看着图画把兔子是怎样撞在树桩上的？农民见到兔子是怎么样做的？最后农民怎么样了？较完整的讲述。　　故事讲完后，听的小伙伴们意犹未尽，要求睡醒觉或者过渡环节还要请CC在给大家讲一遍。CC满是欢喜，高兴的答应了大家的请求。在这之后，很多小朋友也给的大家带来了精彩的小故事。　　芮芮给小朋友们讲述了《谁和谁一样重》、《我不怕看医生》的故事。让小朋友们学会勇敢面对事情。　　琪琪为小朋友讲了《我爸爸》的故事。告诉我们爸爸是一位既强壮又温柔的爸爸，爸爸给我们带来了安全感。　　壮壮讲述了《孔融让梨》的故事，让小朋友们知道要学会礼让，知道好的东西要懂得分享。　　CC为大家讲述《迷惑了龙》的绘本，让小朋友们了解了一些恐龙相关的小百科。　　依苒给小朋友讲述了《长颈鹿看病》、《海上的糖果气球》、《小壁虎借尾巴》的故事。　　恩慈讲述了《蛤蟆爷爷的秘密》、《不睡觉的世界冠军》、妍慈讲述了《彩虹色的花》、《妈妈的红沙发》、妍妍讲述了《大卫不可以》、《爱哭公主》、恬恬讲述了《我妈妈》、轩轩讲述了《龟兔赛跑》....　　看到活动开展的越来越热烈，班级的家委会朋友们便主动承担起每周在群里发送讲故事接龙的任务，每周按时发送下一周的接龙信息，参与的小朋友越来越多，甚至很多没有报名的小朋友都争抢着想要给大家讲故事。　　对于不爱表达或者不敢表达的幼儿，活动开始前，请爸爸妈妈们在家里和幼儿一起进行亲子阅读，调动幼儿的兴趣与积极性，并结合画面内容帮助幼儿记忆故事情节。结合幼儿的年龄特点及个体差异，鼓励家长可根据幼儿自身情况，自选长短不同的故事，并且可以带绘本或故事书来园讲。对于做事胆怯的幼儿，可以从短小的故事讲起，逐步建立幼儿的自信心。　　随着小朋友们讲故事的兴趣高涨，老师们也给小朋友们准备了小奖状，同时也进一步调动了全班小朋友参加的积极性。　　如：对讲故事的兴趣与积极性有了明显的提升、参与讲故事的小朋友越来越多了。在讲述的过程中，很多小朋友逐渐变得不再胆怯、害羞，自信心也明显增加了许多，并且可以独自完整地讲述绘本或故事。在区角游戏中，在图书区看书的小朋友也逐渐增加、小朋友间还能一同看书、说一说自己的想法与发现，对阅读的兴趣逐渐增加。